上了两节课,后一节比前一节有进步,干脆就来应试的,思路倒也清晰,自觉有可以圈化之处。
对文体的意识空前重视,发现从文体入手,果然有水到渠成的感觉,阅读速度,解题速度与准确率大大提高。
第二节课调整了第一节课的顺序,先出知识体系,再可以快速结合课文解决的两个点上,请学生结合课文训练思维;把知识点以阅读和答题两个角度分开,提供策略上指导。在阅读课文开始之前,提供前面一班的失策之处理,提醒学生贯彻阅读策略。有了这些铺垫,果然读课文顺当得很。一篇15分钟读下来可能头晕的文章,用了5分钟读完,5分钟快速分享,之后就是沿着知识结构步步深入,最终都落到了语言组织的点上:尤其最后一个环节,请学生帮助教参修改其表达,对提高学生回答问题时候的语言组织意识和能力是有帮助的。

更开心的是,找到了一篇文章和一本书。读哈维尔。

看似不幸但可能是大幸的是,德育主任找谈话,如果真的逼我一下,或许就成全我逃跑再战的念头了。那倒是好事。也不会再积累对学生、同事、和领导们更多的愧疚感与负罪感。